教学实录：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1.同学们，我们已经是六年级的学生了，再过半年多的时间就要步入中学的校门，我想，每位同学的心中都有着各自的远大理想，那么谁愿意谈谈你的理想呢？（学生畅所欲言）刚才几位同学谈了自己的理想，今天这节课，我们就来体验一回当一名出版社的编辑，好不好？（好）这节课我们继续学习《电子小报》。（课件演示，出示课题）

　　2.课前老师制作了几份电子小报，同学们想不想看看？（想）（课件演示，出示精美的电子小报）你们看了老师制作的电子小报有什么感觉？（学生回答）老师制作的这些电子小报运用了文字设置、剪贴画、图片、艺术字、文本框等，文字设置，我们已经学过了，今天我们重点来学习剪贴画这部分内容，下面请同学们看这节课的学习目标（课件演示，出示目标，指生朗读）

　　二、演示操作，探究协作。

　　1.我们首先来学习剪贴画的插入，请同学们看大屏幕的课件演示，同学们可以边看边跟着课件演示进行操作，下面请同学们自己试试剪贴画的插入，先完成的同学可以帮助完成慢的同学。（学生操作，探究完成，同座协作）

　　2.同学们已经能够在空白的WORD文档中插入剪贴画了，那么同学们能不能在有文字的WORD文档中插入剪贴画呢？为了节约时间，老师从网上下载了一些文章，现在老师把WORD文档分发到同学们电脑的E盘，请同学们任选一篇文章，插入剪贴画，看看哪个小组完成得好，做得快。

　　3.下面我们来看几位同学完成的情况。这几位同学完成得非常快，但离修饰和美化文章的要求还有差距，因此，我们还要对剪贴画的版式，也就是文字的环绕方式进行设置。那么，如果进行设置呢？请同学们继续看课件演示。（课件演示剪贴画的文字环绕方式的设置）

　　4.通过观看课件演示，我们知道可以利用图片工具栏中的文字环绕按钮进行设置。可是，如果选定剪贴画后窗口没有图片工具栏，同学们可以自己打图片工具栏，然后进行设置。现在开始操作，先完成的同学，想想你用的是什么环境方式，是怎样设置的？一会儿，你能不能演示给同学们看？（学生上机操作，练习复述过程）谁愿意把你的操作过程演示给同学们看啊？（指生进行演示操作）

　　三、巩固内化，实践应用。

　　现在同学们结合我们前两节课的学习内容对文章进行进一步的修饰和美化，完成我们这节课的作品——电子小报。（学生自主完成，课件播放音乐）

　　四、作品展示，交流评价。

　　谁愿意把你完成的作品展示给同学们看看？同学们边看边想，他的的作品有哪些优点，有哪些缺点？你觉得可以怎样改变？（作品展示，学生评价）

　　五、本课小结，激趣延伸。

　　这节课我们学习了插入剪贴画，并通过剪贴画的设置来修饰和美化文档。同学们都完成了自己的作品，以后我们还将陆续学习艺术字、文本框的修改与美化，希望同学们以后能设计出更精美的电子小报。最后老师祝同学们早日实现自己的理想，这节课我们就上到这。

　　教学反思：

　　教者将用自己设计精美的电子小报作品激发了学生以浓厚的兴趣和热情进入到新课的学习中，既符合儿童的心理特征，又创设了教学情景，通过课件演示，学生自主探究学习新课内容，并且让做得好的，做得快的同学帮助别人，让他们体验成功与自豪，形成“比、学、赶、帮”的学习氛围。通过让学生利用已有知识和技能设计电子作品中，不仅能使学生亲自体验获得知识、运用技能的快乐，而且让他们体会到信息技术学科与生活的密切联系，学有价值的信息技术。通过作品展示与交流，进一步提高了学生获得成功的喜悦，从而巩固了学习信息技术课的兴趣和恒心。在交流与评价中，在指出别人存在的优点与缺点的同时，也提高了自己的审美和辨别能力。让学生参与评价，评价自己，评价同学，评价老师，体现了评价的多元化，帮助学生认识自我，建立自信。