刘长青，1944年5月出生，籍贯，哈尔滨。1964——1969年就读于北京师范大学化学系；1969——1972年留校参加文革；1972——1982年任沈阳市第三十一中学化学教师；1983——1985任教导主任；1985——1990年任副校长；1990年至今任校长。兼任辽宁省教育控制论研究会常务理事长，沈阳市教育学会常务理事、沈阳市教育控制论研究会副理事长。沈阳师范学院和沈阳教育学院客座教授。
主要成就：
由于工作业绩突出，刘长青获得多种荣誉称号：1993年被沈阳市人民政府授予“优秀教育工作者”、沈阳市劳动模范、沈阳市教育专家等荣誉称号；1994年被辽宁省人民政府授予特级教师荣誉称号；1997年被沈阳市人民政府授优秀校长荣誉称号；1999年被沈阳市人民政府授予优秀专家荣誉称号，并获得享受国务院特殊津贴待遇。是沈阳市第十一届、十二届人民代表大会代表，中共沈阳市第九次党代会代表。
学术贡献：
刘长青由北京师范大学毕业后，一直从事教育教学工作，“高质量、高层次、高水平”是他工作追求的目标。
1983年他结合教学实践先后撰写了《化学平衡问题》、《对毕业年级化学教学的浅见》等有深度、有影响的论文。1985年他总结了教学改革的实践经验，先后撰写了《关于学校美育的思考和实践》、《关于教师考核工作的意见》、《端正思想、明确任务，办好高级中学》等文章。1990年，他继续深入地学习有关系统论的思想和理论，撰写了《教学过程中的信息反馈》、《关于学校系统分析》、《微观教育系统分析》等文章，对学校管理问题进行了比较深入的探索。1991——1992年 他在北京师范大学校长高级研讨班学习期间，又先后撰写了《学校整体改革的系统思考》、《对高中阶段教育现状与改革的思考》等文章，力图构建以全面育人为核心的办学模式。1993年，他把学到的教育理论与中学整体改革实践和未来教育的需要结合起来，撰写了《和谐、奋进——建设面向二十一世纪的学校》一文，标志着他的“和谐”教育思想的形成。
教育理念：
他认为，学校应该围绕着培养目标，建立互相联系、优势互补的和谐的人际关系的思想。刘校长他建立了以教学育人为中心，管理育人、服务育人、环境育人相配合、相服从的教学育人、教育结构的思想；建立了以必修课为主、必修课和选修课相结合，以课堂教学为主、课内教学和课外活动相结合的合理的、科学的课程体系的思想；面向未来，德、智、体、美、劳“五育”和谐发展的培养学生的创新能力的育人观。
人生哲理：
擎点点繁星，甘为鞠躬尽瘁之路石；化片片绿叶，牵引姹紫嫣红的金秋。
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